Page 129 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.
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4.2.4 Reflexión 2
Una vez concluido el segundo ciclo de intervención, me permito reflexionar entorno a la
obtención de un aprendizaje significativo. Donde se observan los resultados esperados y
propuestos en la descripción del plan de acción de este segundo ciclo de intervención. Considero
que efectivamente, se logró mejorar tanto la situación inicial del primer ciclo como las necesidades
detectadas a fortalecer al término del mismo y la apertura del segundo ciclo.
Reflexiono también, entorno a la efectividad de los cambios realizados en las estrategias
propuestas para el desarrollo de esta segunda etapa de aplicación del plan de acción. Logrando
integrar variantes atractivas que favorecen el aprendizaje de los alumnos, como lo es el enriquecer
el ambiente de aprendizaje convencional y utilizarlo de manera conjunta con las actividades
lúdicas en la que relacioné circuitos motrices que favorecen la socialización, el respeto de turnos,
la creación de situaciones en las que los alumnos requirieran de utilizar el dialogo entre sus iguales
para comunicar las indicaciones de cada juego, así como los contenidos propuestos en los planes
de acción.
Una de las estrategias que puse en práctica y considero me permitieron obtener un mayor
avance en los alumnos, es el brindarles durante todo el desarrollo de los planes de intervención, la
oportunidad de expresar sus ideas, experiencias durante la elaboración de tareas en casa junto con
el apoyo de padres de familia dando un momento de vinculación y colaboración entre los padres
de familia, el uso de la imaginación al redactar una historia o narración corta con el apoyo de
material didáctico diverso, llamativo e innovador para los alumnos, lo cual significó un incentivo
para el aprendizaje.
El obstáculo al que me enfrenté durante la aplicación de este segundo ciclo, fue el cancelar
en diversas ocasiones las intervenciones, por motivos que quedan fuera de mi alcance controlar,
ya que se encuentran programados en el calendario escolar, otros fueron actividades programadas
con anterioridad como actividades en el jardín de niños, así como también el cumplir con las
indicaciones de mi tutora de práctica, al brindar talleres a padres de familia no solo para los
alumnos que se encuentran como población de este proyecto de Investigación-Acción. La forma
en que solucioné estos inconvenientes fue aprovechando los espacios que se me permitía trabajar
con los alumnos, reduciendo el tiempo estipulado para algunas de las sesiones y ampliando una
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