Page 130 - EL JUEGO LÚDICO COMO ESTRATEGIA PARA FAVORECER LA ARTICULACIÓN DE FONEMAS EN ALUMNOS QUE ASISTEN A LA USAER EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

cuarta semana de intervención debido a que la tercera semana de intervención no se pudo trabajar

con uno de los subgrupos.

Se ha decidido no abrir un tercer ciclo de intervención ya que se logró observar un avance

significativo en los alumnos que participan en este proyecto (a excepción de aquellos alumnos de
los cuales su asistencia no permaneció regular durante la aplicación de los dos ciclos de

intervención y cuya eliminación de este obstáculo queda fuera de mis posibilidades). Prueba de
esto es la decisión que se tomó en conjunto con la docente especialista respecto a pasar el estatus

de los fonemas /S/, /CH/, y /R/ suave que se encontraban en calidad de “Adquisición” a calidad de
“Consolidado y en Reforzamiento” para dar paso al trabajo en la adquisición de nuevos fonemas

para cada subgrupo, logrando así brindar a los alumnos mayor número de habilidades

comunicativas durante el último trimestre del ciclo escolar, esto con la finalidad de que los alumnos
puedan contar con un mejor desarrollo del lenguaje al término de su educación preescolar.

En cuanto a lo que respecta a la reflexión de los aspectos que logré mejorar en mi
desempeño durante la aplicación del segundo ciclo de intervención se encuentra el manejo y

control de grupo, pues esta área de oportunidad fue posible detectarla desde el inicio de mi práctica
intensiva, considero este como un aspecto muy importante para lograr realizar intervenciones

efectivas en cuanto al aprendizaje que se pretendía transmitir a los alumnos, considero que se
consolidó pues observar un mayor dinamismo durante las actividades, además de actitud positiva

y con participación activa de todos los alumnos con los que estuve trabajando.

Considero que logré crear un ambiente de comunicación y colaboración constante tanto

con padres de familia como con docentes de aula regular, permitiendo con esto, brindar a los

alumnos mayor estimulación y lograr un mayor número de avances y menos retrocesos en su
proceso de desarrollo del lenguaje oral.

Otro de los aspectos en los que considero que pude mejorar, es el dosificar las actividades
que incluía en los planes de intervención, logrando identificar aquellas actividades que pudieran

resultar efectivas en cuanto al contenido y la estrategia con la que se aplicarían, así como también,
considerar los tiempos asignados para cada una de ellas.

Esto lo logré con base en mejorar la previa organización de los materiales didácticos que
se utilizarían en la sesión del día, considerando también, la colaboración que se estableció con mi

tutora de práctica, en cuanto a lo que refiere a la revisión detallada de los planes de clase y la

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